为深入落实新课标理念，扎实推进张爱军博士“学–教–评”一致性教学研究，本学期开学以来，高唐县第二实验小学历经四周深度研讨，稳步推进小课题研究落地生根，切实赋能课堂提质增效。

语文课程团队以小课题研究为抓手，分低、中、高三个年级段精准发力，活动以“讨论小课题题目，交流调整完善”为核心，明确了小课题研究的核心准则：课题需贴合各年级学生认知特点，切口精准、不宜过大，可具体到对应年级；要紧扣语文核心素养，内容符合学情、便于实操，最终落脚于提升学生学业成绩与语文综合素养，真正实现以研促教、以教提效。

研讨中，各小组依次汇报了分学段拟定的研究课题，实现了语文教学全学段、全维度的精准覆盖。低年级组：聚焦学习习惯与书写基础，拟定《小学低年级学生良好写字习惯的养成策略与实践研究》《基于课程标准的二年级汉字书写指导策略的研究》，夯实学生语文学习根基。中年级组：聚焦习作起步与表达提升，拟定《基于单元要素的三年级下册小练笔的设计与实施》《核心素养下小学中年级作文审题技巧的研究》，搭建习作能力进阶桥梁。高年级组：聚焦写作技巧与结构优化，拟定《核心素养导向下五年级作文首尾呼应技巧运用现状与对策研究》《核心素养下小学高年级仿写手法描写专项训练的有效性研究》《小学高年级习作结构优化策略的研究与实施》，助力学生习作能力提质升级。

历经四周的持续研讨，各小组围绕既定课题，完成了问卷调查与问卷分析，精准把握学情与教学痛点。基于语文新课标，设计易操作、可量化、能直观体现学生进步的教学设计初稿，确保研究真正服务于课堂、惠及学生；并开展小组内初稿交流修改，进一步打磨优化，推动小课题研究从方案走向实践，让“学—教—评”一致性理念真正融入日常语文课堂，为学生核心素养的全面发展注入持续动力。

数学团队：

为深化数学课堂教学改革，数学团队提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，打造高效、趣味、互动的数学课堂，数学研究团队在前期研究讨论的基础上开展了课堂展示交流活动。2026年4月9日围绕六年级研究的“如何提高审题能力”问题，由张涛老师执教《用比例的知识解决实际问题》，带领同学们走进比例的世界，将抽象的数学知识与生活实际紧密结合，让数学学习变得生动又实用。

课堂伊始，张老师以生活中常见的问题为切入点，从水费计算、路程行程、物体比例尺等生活化场景入手，抛出问题引发学生思考，巧妙回顾正比例、反比例的核心知识，唤醒学生已有的知识储备。“两种相关联的量，在什么情况下成正比例？什么情况下成反比例？”老师的提问直击重点，同学们积极举手、踊跃发言，快速梳理比例的核心概念，为接下来运用比例知识解决实际问题筑牢基础，课堂氛围瞬间活跃起来。

进入新知探究环节，老师紧扣“找不变量、判比例关系、列比例式、解比例、验结果”五大解题步骤，由浅入深、循序渐进展开教学。在这个过程中通过“用笔指着读、圈画重点词语、重音读”等方式让学生学会审题，找到关键信息，并通过小组讨论、同桌互学、上台板演等多种形式，让学生主动参与解题过程，一步步掌握用比例知识解题的思路和方法。

张老师设计了分层练习，从基础巩固到拓展提升，循序渐进地检验学生的学习效果。同学们认真思考、规范答题，熟练运用所学比例知识解决各类实际问题，真正做到学以致用、融会贯通。

课后，数学团队的老师围绕本节课进行讨论，主要从如何让学生学会审题重点讨论，发现张老师课堂上的亮点，明确以后的做法，让学生提升了分析问题、解决问题的能力。

此次课堂展示活动，不仅为学生搭建了自主探究、合作学习的平台，让数学课堂充满活力与趣味，也为教师们提供了交流学习、共同成长的机会。今后，我们将继续深耕数学课堂，立足生活、聚焦实用，让数学知识走进生活，让学生在快乐中学习、在探究中成长，真正做到学数学、用数学、爱数学！

英语团队：

为深入领会2025年义务教育阶段英语课程标准修订精神，精准把握新课标实施要求，我校英语团队聆听山东省教育科学研究院杨璐老师《课程方案及英语课程标准修订解读与教学建议》的专题讲座，并开展2022年版与2025年版英语课程标准对比分析。围绕核心素养、学段目标、教学要求等内容细致研读，精准把握新课标变化，梳理新版课标对小学英语读写能力培养的新要求，为课题研究奠定坚实理论基础。

结合学段特点与教学实际，团队老师分组确定两项核心小课题研究，精准发力读写能力提升。中年级：围绕《基于单元主题的小学中年级学生阅读能力提升的研究》，立足单元主题语境，探索分层阅读、语篇研读等教学策略，夯实学生阅读基础，提升信息提取与语用理解能力。高年级：围绕《基于单元主题的小学高年级英语写作能力提升的研究》，依托单元整体内容，搭建“输入-内化-输出”写作支架，优化写作教学路径，提升学生语言表达与综合运用能力。 

在明确研究方向后，各小组围绕既定课题，完成学情调研与教学痛点分析，结合新课标要求打磨教学设计，通过组内研讨、课堂实践、反思优化，将课题研究融入日常教学。以小课题为载体，推动读写教学从“教知识”向“育素养”转变，让“学-教-评”一致性理念真正落地课堂，助力学生英语核心素养全面发展。

历经四周的学习研讨，进一步提升了教师研读课标、实践研究的能力。今后，英语团队将持续深耕课堂、扎实推进课题，不断提升教学水平，助力学生核心素养发展。