高唐县第三实验小学坐落于高唐县福源路东首路南，前身为高唐县鱼邱湖办事处中心小学，2010年9月更名为高唐县第三实验小学。在长期的办学历程中，学校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进新课程改革，逐渐形成了鲜明的“七彩少年”、“七彩教师”培育理念，并以此作为指导，创造性地开展教育教学实践，取得显著的办学成果。学校先后荣获“山东省规范化学校”、“聊城市规范化学校”、“聊城市教学规范化学校”、“聊城市绿色学校”、“聊城市语言文字规范化学校”、“聊城市师德建设先进单位”等多项荣誉称号。

一、学校整体情况

高唐县第三实验小学地处高唐县鱼邱湖街道办事处，占地面积28680平方米，现有教学班40多个，在校学生2000余名，教职工100余名，教师学历结构、职称结构、年龄结构均衡合理，师资力量较为雄厚。

二、学校发展分析

1．学校周边环境。学校地处城郊，远离重工业区，周边也没有轻型企业，多为居民小区，环境清雅，为学生校园学习生活提供清净的便利条件，此外，学校与周围社区、敬老院等校外教育资源交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。

2．学校管理状况

近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断加强干部队伍建设，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能不断提高。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

3．学生综合素质分析

学校所处地理位置属城乡结合部，农村子女和外来用工子女较多，因学生家长素质不一，对孩子的培养上，缺乏理论指导，此外，学校“假留守”学生较多，家长忙于生计，无闲暇时间管理、教育孩子，放任较多，致使很多学生的学习态度、习惯存在较大差异。经过前几年的努力，学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度，学生行为习惯培养和思想品德教育还需持久加强。

三、存在的不足

1．教师的专业化水平需进一步提高，教师队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服困难，积极主动地投入教育教学工作中，他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观和当前教育发展的总目标和总任务还存在较大差距。

各学科的名优教师还比较少，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，发展的目标和服务意识有待加强。

2．教育科研与我校教学课改亟待整合。

我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

3．学生、教师的评价体系有待进一步完善。

学校特色还没有形成，要促进学生素质的全面发展，办出特色还须全体教师的群策群力。

四、总体发展目标

1．继续以“教育教学八件事”（走好路、上好操、扫好地、唱好歌、上好课、说好话、读好书、写好字）为抓手，大力培养学生行为习惯和学习习惯，转变学生学习态度、学习方式，培养学生学习兴趣，切实为每个孩子的成长提供适宜切负责任的教育。

2．继续开展名师培养工程，制定有效可行名师培养计划，推进落实，分批次梯队培养，力争三年内培养出市级名师一名，县级名师在原有基础上增加两到三名。

3．深化课改教研，形成理论体系，打造在一定范围内较有影响力的特色名牌，力争在全县范围内推广。

4．坚持以人本、校本和精细管理等现代管理制度为本，创建信息化、数字化学校发展管理系统，营造“管理规范、团结和谐”的管理氛围。

五、具体发展目标

（一）学校管理

领域目标：建立民主、科学、高效的管理机制，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本和精细管理的现代学校管理制度，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；依据现代化学校管理思想和技术，进一步明确、细化各岗位职责，做到既分工，又协作，使学校组织优化为一个结构合理、组织有效、信息畅通、相互协调、优质高效，运作有序，反应灵敏的团队。

实施策略：

1．深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化

充分发挥教代会的作用，让老师们参与到学校管理、决策中来，群策群力，鼓励教师积极为学校发展献言献策，提升教师对学校发展的认同感，促进学校内涵发展，建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

2．．完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化

未来三年，学校除了积极利用各种社会教育场地以及社会教育资源外，还将积极开发家长教育资源，营造良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

3．推进网络化管理，促进管理走向信息化

现代社会发展的一个明显特征就是信息化，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网，开发运用新的信息化管理系统，推进统一信息化办公平台，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

（二）教师专业化发展

领域目标：以教师发展为本，深化“七彩教师”综合评价改革，以全面提高教师的新课程实施能力为主要任务，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力的培养，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和爱生情怀的群体。

实施策略：

1．加强师德建设，增强教师的人格力量，提高教师育人能力。关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。广泛开展教师读书活动，提高教师理论水平和专业素养；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

2．注重研训一体化，提高教师的专业化水平。以创建高效常态课堂为突破，依托教师集体备课，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。开展以“情境课堂”教学模式的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。围绕新课标的实施进行校本培训，提升教师的教育教学思想。

3．创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定教师发展方案，促进教师队伍的整体发展。做好教师培训目标、方式的调查，有的放矢的做好校本培训，提高培训质量和效益。

4．完善多元的教师发展性评价制度。深化教师的考核评价制度改革。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。建立个性化的“教师发展档案”。充分依托教务处、研训处，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

（三）德育工作：

领域目标：以“四合四异”的办学理念引领学校德育工作，深化“七彩少年”学生发展评价机制，切实为每个孩子的成长提供适宜切负责任的教育。重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

实施策略：

1．进一步提升班主任队伍建设，提高班主任管理班级、教育学生的能力和水平。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领作用，开展年轻班主任指导培养工作。

2．进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围，完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

3．发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。经常性组织开展家庭教育指导活动，不断完善家庭教育指导工作。

4．组建学生社团组织，通过丰富多彩的社团活动，促进学生身心和谐健康发展。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。

5．完善校园文化建设体系，形成具有感恩主题的校园氛围。

以引领全校师生为宗旨，以行为教育、习惯培养为主要教育形式，重视学校隐性教育因素，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建以　“感恩”为特色的书香校园文化体系。

6．加强心理健康教育。不断提高对心理健康教育重要性的认识，加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。

7．加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

（四）教学工作

领域目标：以新课改理念为指导，积极推进“情境教学”、“单元整合、多课渐进”课堂教学模式的研究与实践，深化“情境教学”课堂模式的实践与研究，形成理论体系；熟练掌握“单元整合，多课渐进”教学模式，在此基础上探索新的特色。教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。　

实施策略：

１．以集体备课、级部听评课、教学研究为手段，不断提高教师驾驭课堂的能力。备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升。

2．规范教学管理，加强制度创新，修订和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，课堂学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度。

3．以学生素质、能力培养为目标，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，实现从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化。

4．各教研组以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将数学组的“学案助学”项目做强做大，形成理论体系。　

5．根据学校工作实际，加强课程建设，开展拓展性课程的教材编写工作，形成具有特色的校本课程体系。

6．积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

（五）教育科研工作：

领域目标：拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

实施策略：

１．开展“情境课堂”教学模式的课题研究，建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题，再围绕这一主干课题，确立一批在市、县、校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络，最终形成理论体系。

２．教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。　

３．骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。　

４．建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５．完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

（六）校园文化

领域目标：以“四合四异”的办学理念为宗旨，完善学校文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园。

实施策略：

1．组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化。

2．精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化环境文化的内涵。

3．丰富社团活动、主题活动周和学科活动文化等，建立活动文化，深化活动文化的内涵。

（七）学校课程与特色

领域目标：校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。

实施策略：

1．通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。

2．深化丰富多彩的特色活动。开设丰富多彩的社团活动，并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动，结合艺术节、体育节、读书节、科技节、英语节活动，保证活动参与面、参与效果，对丰富多彩的活动内容，进行分析、提炼、整合，使其成为精品，使学校成为培养学生特长的示范基地，充分发展学生的兴趣爱好和个性特长，涌现出一批批有特长的学生。

3．重视对教师特长的培养。围绕学校特色学科，加大对教师的培养力度，采用“走出去，请进来”的方式，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发，提高自身课程开发能力奠定基础。

4．开发校本课程，彰显学校办学特色。对校本课程开发进行需求分析。针对我校学生实际，分析学校现状，聘请专家指导，由年级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制社团活动教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

（八）后勤服务工作：

领域目标：树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。装修专用教室，完善校园文化布置；提升软、硬件设施的层次；创建平安校园。

实施策略：

1．校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2．继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3．加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

4．加强校园环境建设。申报建设新教学楼，规划学生活动中心、大型会议室，维修塑胶操场和翻修厕所。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。

5．完善教学设备，重视信息化建设。更换教育教学设备，改善办学条件。改进校园网建设，增加课程建设。