一、指导思想　　

根据《山东省中小学教学基本规范》的要求，发挥学校对专业发展的促进作用，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升师资队伍的专业水平，为建设一支善教学，会研究，适应现代化学校发展需要的师资队伍，特制定本规划。　　

二、总目标　　

着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、人格完善、勇于开拓、结构合理、可持续发展的师资队伍。　　

三、具体目标　　

1．促进教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的在一定范围内有影响的教师。三年内，新增市学科带头人2人，市教学能手10名，教坛新秀5名。　　

2．三年内，35周岁以下的教师优秀课达30%，35周岁以上至45周岁以下的教师优秀课达20%。未来三年内，优课率以高于10%的速度递增，教师优秀课率大幅度上升。　　

3．鼓励教师参加学历进修与职称评审。积极鼓励中青年教师参加本科及研究生课程的学习，鼓励教师积极准备条件参评高一级职称。争取三年内教师的学历合格率达到100%。　　

4．力争有市优秀班主任3名，有一支有科研能力的与时俱进的德育队伍。　   

5．完善学校师资自培机制。继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展。　　

四、组织保证　　

学校统一领导，教务处、各年级组的相互配合，教务处具体组织教师成长的管理、考核、实施、督促和评价，教务处、年级组协同推进各项工作的开展，级部主任、教研组长具体组织实施。　　

五、主要措施　　

（一）加强理论学习，提高师德修养　　

1．落实教师守则，依法推进师德教育。开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，利用校园各种宣传途径，树立榜样，挖掘典型，发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人。在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。　　   

每年评选优秀班主任10名，并从中推选出若干名教师参加市优秀班主任、优秀德育工作者、优秀辅导员等的评选。　　

2．将师德表现作为教师工作考核的重要内容。坚决实行师德“一票否决制”。　

（二）建立多元化教师发展的平台　　

1．分层推进“一课三议”“三课一评”、“挂牌课”活动。通过教研组、备课组内部对课堂教学的琢磨，让教师先上课、上完后说课、评课、评完后再上，如此反复，提高教师的课堂教学水平，提高优课率，使得教研活动收到实效。一学年每位教师至少上“一课三议”“三课一评”、“挂牌课”两次，具体由教导处提出要求，各教研组组织实施。　　

2．继续开展教学视导活动，强化教学研讨活动，在岗教师每学年须在教研组内参与评课8次以上，案例分析2次以上。　　

3．以骨干教师示范课、新教师入门课为抓手，借助校际合作项目契机，做好新老带教工作。要求新教师听老教师的课每学期不少于20节，每学期上公开课不少于2节，保证学到位、带到位。　　

4．以校本研修中的教学反思交流做切入口，开展教学的深层次反思。　　

（三）目标管理促进骨干教师发展　　

认真制定骨干教师阶段性发展目标，在教学、教研、管理等各个层面定好方向与具体工作指标。学校将根据上级要求以及个人目标，检查教师发展目标的实现情况并给出评价，促进发展。主要指标包括学历进修、职称参评、课堂水平、教学成绩、教学展示、听课数量、读书活动、课题研究、论文获奖与发表、教学反思、各种表彰奖励等。　　

（四）以科研骨干教师活动开展研究　　

通过每月一次的定主题、定时间、定人员、定方案的四定，每次参加科研骨干教师，采用同伴互助的方式，开展研究。我们力争选取学校工作中碰到的最重要，最需要解决的、最难以解决和最需要上下达成共识的问题探讨。因为我们教师发展的根本点就是要在实际中不断地引发思考、研究，产生思想，产生智慧。研讨有意见相左的地方也有共鸣之处，每一个经过准备的话题都会引发大家热烈的头脑风暴，研讨活动引发出老师平时教学实践的思考与积淀。通过这种活动，进行本土化教育研究，帮助教师成长。　　

（五）做好“新老教师结伴行”带教工作　　

通过柔性流动项目选派有潜质的青年教师拜师学艺，组织青年教师教学常规培训，如各专题研讨等。以“新老教师结伴行”带教活动的教育教学展示为载体，组织好青年教师教育教学评比，如组织教案评比、阅读活动方案创意大赛等，加强青年教师队伍建设。　　

（六）健全校本研修、培训的工作机制，开展校本研修活动　　

教导、教科室将深入语文、数学、英语教研组，指导制定每组本学期校本研修方案；借校际教研组活动组织学校青年教学骨干教师出去实践学习，并聘请教学专家、骨干为我校教师进行专业主题的系列培训。同时开展案例教研，实现对教研组长对接的专题培训，提倡教研组建设将“问题”转化为“课题”的理念，借教研组建设的载体，开展“教研组文化”系列等文章的学习探讨活动，有效发挥教育科研在教师、学校发展中的作用，推动教研组文化建设。　　

（七）以课题引领教师发展　　

聘请市内、外专家开展专家讲座，鼓励和引导教师积极投身教学课题研究，形成教育科研氛围，带动教师的专业化发展。结合我校《创建和谐校园，促进教师专业化发展的研究》这一课题的研究工作，形成子课题群和规范化管理，以科研引领教师培训工作。联合学校团队建设，将这一课题的研究工作规范化管理，从而丰富校园文化内涵，实现和谐教育的校本研究。对教师撰写论文、随笔、经验、总结等，提出明确要求，实现教师由“经验型”向“研究型”转变。　　

（八）借助校园网平台，促进师资队伍建设　　

开展培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。学校信息组在每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉地将信息技术与学科教学整合起来的意识；利用教师成长档案平台，帮助教师养成积累第一手的教育教学资料的习惯，并以此促进教师不断进行专业反思、改进、总结。利用校园网平台，开展校区间远程教研活动，拓展教研活动的时空，提高教研活动的效率。利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源。使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。　　

在今后三年中，我校将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，为我校教育品牌的打造提供更加坚实的基础。