班主任是学校德育工作的主力军，是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任队伍的素质如何，直接关系到每个学生能否快乐健康地成长。近几年来，为了促进班主任队伍整体发展，高唐县教体局不断加强德育人才队伍建设，在班主任队伍建设中，积极探索并构建适合本地实际的名班主任领航工作室建设体系。工作室建设旨在充分发挥名班主任的辐射和引领作用，以构建优秀班主任专业成长平台为依托，通过开展深度研讨、跟岗实践、现场视导、远程指导、行动研究、成果培育等领航工作室建设活动，培树一批引领高唐县教育改革发展的教育名家，创就一系列教育教学研究成果，培养一批业务能力强、教育教学水平高的班主任，带动全县班主任队伍整体素质提升。高唐县时风中学依托县名班主任领航工作室的建设为学校班主任专业发展创设了发展提升平台，可谓天时、地利、人和。

一、背景与意义

班主任作为学校教育教学工作的核心力量，是班级管理的组织者、学生成长的引领者，其专业素养与管理水平直接关系到学校教育质量与学生发展成效。当前教育改革不断深化，对班主任的专业能力提出了更高要求，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的班主任队伍，成为学校可持续发展的重要保障。高唐县时风中学立足本校实际，充分认识到班主任专业成长对学校发展的战略意义，依托高唐县名班主任领航工作室，以1名水城名班主任（丁秀军），2名县第二届名班主任培养人选（曹军、李洪生），县名班主任领航工作室3名骨干成员（郝海鸽、黄兴强、贾广泉）为引领，强化受表彰过的多名市、县级优秀班主任的带动，以“名班就在我身边，我与名班共成长”为核心目标，致力于构建系统化、科学化的班主任专业成长体系，推动班主任从经验型向研究型、专家型转变，为学校教育教学质量提升奠定坚实基础。

二、总体目标

通过系统化的专题规划实施，达成以下目标：

1.充分发挥水城名班主任、县名班主任培养人选、县工作室成员的示范、辐射、引领、带动作用，形成“以点带面”的班主任专业成长格局。

2.构建多元化的学习交流平台与培养机制，促进班主任专业素养全面提升，夯实班级管理、教育教学、家校沟通等核心专业能力。

3.重点培育青年班主任快速成长，建立“导师引领+自主发展”的培养模式，缩短青年班主任的成长周期。

4.打造一支结构合理、素质过硬、富有创新精神的精良班主任团队，实现“让每一个生命都幸福成长”的教育愿景，提升学校整体教育管理水平与社会声誉。

三、重点工作举措与实施路径

（一）强化县名班主任领航工作室引领，发挥骨干示范作用市、县名班主任、县工作室成员职责定位：

1名水城名班主任，2名县第二届名班主任培养人选，县名班主任领航工作室3名骨干成员作为班主任专业成长的“领头雁”，需承担以下核心任务：

1.制定个人年度示范计划，包括班级管理特色展示、主题班会示范课、教育案例分享等，每学期至少开展1次全校性示范活动。

2.建立“一对一”或“一对多”的帮扶机制，与驻乡工作站、校青年班主任或薄弱班级班主任结成帮扶对子，定期进行跟班指导、问题诊断与经验传授。

3.牵头开展班主任专业发展相关课题研究，聚焦班级管理中的热点、难点问题，形成可推广的研究成果与实践经验。

（二）构建交流共享机制，搭建多维成长平台

1.常态化班主任例会机制

例会时间与频率：每周一下午召开班主任例会，时长控制在40-50分钟，确保会议高效务实。

2.建立线上线下交流平台

线下交流平台：

（1）设立“班主任成长沙龙”，每学期至少举办1次，围绕特定主题（如“如何提升班级凝聚力”“青春期学生心理疏导策略”等）开展深度研讨，邀请专家或优秀班主任进行指导。

（2）打造“班主任工作坊”，针对班主任在班级管理中遇到的具体问题，如班级纪律管理、班干部培养、家校矛盾化解等，开展实操性培训与模拟演练。

线上交流平台：

（1）建立班主任工作微信群，作为日常交流的主要阵地。班主任可随时分享班级管理中的好点子、好方法，上传优秀的教育资源（如书籍推荐、视频案例等），提出工作中遇到的问题，形成“众人拾柴火焰高”的问题解决机制。

（2）搭建“班主任专业成长”网络空间，上传例会分享资料、培训课件、优秀案例等，方便班主任随时查阅学习，形成班级管理经验的数字化积累与传承。

（四）深化班主任微培训，提升专业实践能力

1.微培训定位与特点

以“问题即课题”为核心理念，聚焦班级管理中的具体问题，开展短小精悍、针对性强的微培训活动，每次培训时长控制在5分钟以内，突出“短、平、快”的特点，实现“以训促学、以学促行”。

2.微培训实施流程

（1）主题确定：结合班主任例会收集的问题清单、各年级部反馈的典型问题，以及当前教育热点，确定每月的微培训主题。主题涵盖科学管理、自主管理、创意管理、文化建设、习惯养成、活动带动、沟通艺术、特殊学生教育、家校共育、情感教育、班会艺术、专题教育等12大方向，确保覆盖班级管理全领域。

（2）主讲人选拔：采取“年级部推荐+自主申报”相结合的方式，从各年级部选拔有经验、有思考的班主任担任主讲人，每次安排1名班主任进行微培训展示，展示时间控制在5分钟。

五、预期成果与效益

1.班主任专业素养全面提升

通过本规划方案的实施，班主任队伍的教育理念得到更新，班级管理能力、教育科研能力、家校沟通能力等专业素养显著提升，形成一批具有个人特色的优秀班主任，其中青年班主任能够在3年内成长为胜任型班主任。

2.班级管理质量显著提高

班级管理更加科学规范，班级文化建设富有特色（班级名片），学生自主管理能力增强，班级凝聚力与向心力提升，形成“一班级一特色”的良好局面，为学生的全面发展与幸福成长创造优质的班级环境。